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  • Foto del escritorAarón Rosette

Estrategias para la retención de estudiantes en colegios privados

Actualizado: 6 abr

Puntos clave:

  • Descubre las estrategias efectivas para la retención estudiantil y cómo implementarlas en colegios privados.

  • Comprende la importancia de la personalización del aprendizaje y cómo adaptar los planes de estudio a las necesidades individuales.

  • Conoce el papel vital del profesorado en la retención estudiantil, abarcando aspectos pedagógicos, emocionales y colaborativos.

  • Identifica señales de riesgo de abandono escolar y descubre medidas proactivas para intervenir y ofrecer apoyo.


Un estudiante sentado en su pupitre, pareciendo distraído y desanimado, mientras sus compañeros de clase participan activamente.

Introducción a la retención estudiantil en colegios privados


La retención estudiantil en colegios privados se refiere al conjunto de estrategias y prácticas orientadas a mantener a los estudiantes comprometidos y matriculados en su recorrido educativo hasta su conclusión exitosa.


Definiremos la retención escolar como la habilidad del sistema educativo de mantener a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, asegurando que completen los ciclos y niveles educativos en el tiempo estipulado, mientras adquieren las competencias y conocimientos necesarios (OEA, 2003; p. 19, citado por el Ministerio de Educación de Chile, 2020).

Este concepto trasciende la simple idea de evitar que los alumnos abandonen la escuela; se enfoca en crear un entorno educativo enriquecedor y motivador que fomente el aprendizaje, el desarrollo personal y la satisfacción académica.


La importancia de la retención estudiantil en colegios privados


Desde una perspectiva institucional, eleva el prestigio y la reputación del colegio, al reflejar la calidad y efectividad de su propuesta educativa.


Desde el punto de vista del estudiante, una experiencia educativa continua y coherente es crucial para su desarrollo intelectual, emocional y social.


Para la comunidad educativa en su conjunto, la retención efectiva es un indicador de estabilidad y éxito, atrayendo a familias y estudiantes potenciales.


La importancia de la retención para los colegios privados es inmensa, pues altas tasas de permanencia demuestran compromiso no solo con la excelencia educativa, sino también con el bienestar y el desarrollo integral de los estudiantes.


Esto, a su vez, refuerza la reputación de la institución, atrae a más familias y estudiantes, y fomenta un ciclo virtuoso de mejora continua. 


En última instancia, la retención es un indicador clave de la calidad de la experiencia educativa ofrecida, sirviendo como un poderoso testimonio del valor y la eficacia del colegio.


Acciones clave para fomentar la permanencia escolar


Para asegurar la permanencia escolar, los colegios pueden adoptar una serie de estrategias y acciones prácticas que pueden ayudarles a reducir sus tasas de deserción.


Personalización del aprendizaje


Los colegios pueden implementar planes de estudio que se adapten a las capacidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante.


Esto incluye la utilización de la tecnología para crear experiencias educativas más interactivas y personalizadas, así como la adaptación de los contenidos a los intereses de los alumnos para aumentar su motivación y compromiso con el aprendizaje.


Mentoría y apoyo académico


Establecer programas de mentoría donde estudiantes mayores o docentes guíen y apoyen a los estudiantes más jóvenes puede ser crucial para su retención.


Esto incluye la implementación de tutorías y asesorías académicas para ayudar a los estudiantes a superar dificultades específicas en asignaturas claves.


Desarrollo de un sentido de comunidad


Fomentar un ambiente escolar donde los estudiantes se sientan parte de una comunidad puede incrementar significativamente su deseo de permanecer en la institución.


Esto se puede lograr a través de clubes, actividades extracurriculares y eventos que promuevan la interacción y la construcción de relaciones saludables entre estudiantes, docentes y personal administrativo.


Un estudiante que ha forjado fuertes vínculos de amistad con sus compañeros de aula, es menos probable que abandone nuestro colegio.


Apoyo emocional y bienestar


Implementar servicios de consejería y psicología dentro de la escuela para abordar las necesidades emocionales de los estudiantes y ofrecer un espacio seguro donde puedan expresar y trabajar sus preocupaciones.

Comunicación efectiva con las familias


Establecer canales de comunicación abiertos y efectivos con las familias para involucrarlas en el proceso educativo de sus hijos, ofreciendo así un enfoque holístico que comprenda tanto el ámbito escolar como el familiar.


Una profesora interactuando con una estudiante en un aula mientras otros alumnos trabajan en sus tareas individualmente.
La relación entre estudiantes y profesores es determinante en la permanencia escolar.

El papel del profesorado en la retención de estudiantes en colegios privados


El éxito en la retención de estudiantes en los colegios privados no se limita únicamente a las infraestructuras o los programas académicos que estos ofrecen; el papel del profesorado es fundamental en este proceso.


Mendoza et al. (2022) exponen que los docentes tienen un impacto directo y significativo en la permanencia de los estudiantes a través de tres dimensiones: pedagógica, emocional y colaborativa.

Rol en lo pedagógico


Los educadores deben promover un clima de aula positivo y mantener altas expectativas hacia sus estudiantes, lo que contribuye significativamente a motivarlos a continuar sus estudios.


Esta personalización en el enfoque de enseñanza no solo atiende a las necesidades académicas, también toma en cuenta las experiencias y contextos de cada estudiante, fomentando un entorno inclusivo y motivador.


Un estudiante que es consciente de su crecimiento escolar, es menos probable que abandone el colegio.


Rol en lo emocional


El apoyo emocional que los docentes brindan a sus estudiantes juega un papel crucial en la retención escolar. La construcción de relaciones relevantes, basadas en la empatía y la comunicación efectiva, contribuye a un entorno donde los estudiantes se sienten valorados y comprendidos.


«Aquellos estudiantes que experimentan relaciones positivas con sus profesores tienen más probabilidades de comprender la importancia de terminar la educación [...]» (Burns, 2020, citado por Mendoza et al., 2022).

Rol en lo colaborativo


La colaboración entre docentes, familias y otros profesionales de la educación es esencial para crear una red de apoyo que promueva la retención estudiantil.


Los profesores deben cultivar una comunicación efectiva con los padres y colaborar con otros profesionales para abordar de manera integral los factores que pueden llevar a la deserción escolar.


Sin embargo, no todos los motivos de deserción escolar son siempre académicos, por tanto, los colegios privados deben contar con acciones para considerar aquellas causas ajenas a ellos.


Otros factores que influyen en el abandono escolar


Para enriquecer la discusión sobre las estrategias de retención en colegios privados, es crucial considerar otros factores que contribuyen a la deserción escolar.


Estos factores incluyen aspectos económicos, familiares y socioculturales, cada uno de los cuales desempeña un papel significativo en la decisión del estudiante de continuar su educación (Ramírez y Capistrán, 2020).

Factores económicos


Desde la perspectiva económica, la falta de recursos financieros puede impulsar a los estudiantes a abandonar la escuela para unirse al mercado laboral. Por tanto, los colegios privados podrían implementar programas de becas o apoyo financiero para aquellos en riesgo debido a dificultades económicas.


Factores familiares


En cuanto al factor familiar, el estudio resalta cómo la dinámica y el entorno familiar influyen en la educación del estudiante.


Los colegios pueden ofrecer talleres para padres que subrayen la importancia de la educación y proporcionar recursos para ayudar a las familias a apoyar el aprendizaje en el hogar.


Factores socioculturales


El contexto sociocultural, que incluye la influencia de los pares y las normas comunitarias, también afecta la permanencia escolar.


Los colegios podrían fomentar un sentido de comunidad y pertenencia, ofreciendo actividades extracurriculares que reflejen y celebren la diversidad cultural de los estudiantes.


Estudiantes con mochilas saliendo de un aula, posiblemente al final de una clase o día escolar.
Averiguar los factores de deserción, es fundamental para acciones de retención

Señales de riesgo de abandono escolar en colegios privados


Detectar tempranamente las señales que indican que un estudiante puede estar considerando abandonar la escuela es fundamental para implementar estrategias de intervención efectivas.


La identificación proactiva y el manejo adecuado de estos indicadores pueden marcar la diferencia en la retención estudiantil.


Académicas


  • Bajo rendimiento académico o caída repentina en las calificaciones.

  • Falta de interés o motivación hacia las tareas escolares y el aprendizaje.

  • Dificultades persistentes en áreas académicas específicas sin mejora.

  • Comentarios negativos o actitud derrotista hacia la escuela o el valor de la educación.

  • Aumento en la cantidad de trabajos escolares incompletos o no entregados.


Comportamentales


  • Aumento del ausentismo o tardanzas frecuentes.

  • Actitud desafiante o disruptiva en clase.

  • Retirada de la participación en clase o actividades escolares.

  • Cambios en el comportamiento que podrían indicar desinterés o desconexión.

  • Violación de las normas escolares o conducta problemática.


Emocionales


  • Cambios notables en el estado de ánimo, como tristeza persistente, irritabilidad o apatía.

  • Expresiones de desesperanza o falta de perspectivas a futuro.

  • Disminución de la autoestima o autovaloración negativa.

  • Signos de ansiedad o estrés relacionados con la escuela.

  • Retirada de interacciones con compañeros o adultos.


Sociales


  • Aislamiento de compañeros o falta de interés en actividades sociales.

  • Conflictos continuos con otros estudiantes o con el personal de la escuela.

  • Cambios en las amistades o asociación con un nuevo grupo que podría influir negativamente.

  • Falta de participación en actividades extracurriculares en las que antes mostraba interés.

  • Comentarios de compañeros o maestros que sugieren preocupación por el estudiante.


Familiares y de entorno


  • Problemas familiares que pueden afectar el desempeño y el ánimo del estudiante.

  • Cambios significativos en la situación familiar o doméstica.

  • Presiones laborales o la necesidad de contribuir económicamente al hogar.

  • Falta de apoyo familiar hacia la educación o expectativas educativas bajas.

Administrativas


  • Preocupación por las cuotas escolares o conversaciones sobre dificultades financieras relacionadas con la escuela.

  • Atraso en los pagos de colegiaturas.

  • Desinterés por llegar a acuerdos administrativos o evasión a establecer promesas de pago.


Identificar estas señales tempranamente puede ser clave para desarrollar intervenciones efectivas y prevenir el abandono escolar, asegurando que los estudiantes reciban el apoyo necesario para continuar y completar su educación.


¿Tu colegio cuenta con algún plan para detectar y atender posibles señales de deserción escolar? Nos encantará leerte en los comentarios.



Referencias


Mendoza Lira, M., Ballesta Acevedo, E., Muñoz Jorquera, S., y Covarrubias Aplabaza, C. G. (2022). Roles docentes en la retención escolar de estudiantes de enseñanza media de la Región de Valparaíso: Lo pedagógico, lo emocional y lo colaborativo. Sophia Austral, 28(6). https://doi.org/10.22352/saustral20222806


Ministerio de Educación, Gobierno de Chile. (2020). Orientaciones pedagógicas para la promoción de la Retención Escolar. https://www.camara.cl/camara/doc/AC_minFigueroa/87.pdf


Ramírez Castro, I., y Velazco Capistran, D. L. (2020). Factores que contribuyen en la deserción escolar a nivel medio superior en México. Milenaria, Ciencia y Arte, 15, 32-34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9147042

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