Tipos de liderazgos en centros educativos

Actualizado: 4 ago

Liderazgos que existen en las escuelas y su impacto en la imagen institucional.

Barcos de papel (Uno rojo va adelante y cuatro barquitos azules van detrás)

Tipos de líderes en centros educativos


Líder Autoritario


Durante años y a través de la historia hemos visto que los lideres autoritarios son los más exitosos y eficaces. Sin embargo, debemos tomar en cuenta los contextos en los que ese tipo de liderazgo ha sido funcional y que las personas que responden a este liderazgo comparten algunas similitudes entre sí.


El autoritarismo está caracterizado por una comunicación unidireccional que solo admite las expectativas e ideas del líder y no las de otras personas. El establecimiento de objetivos y la toma de decisiones solo involucra al líder y nadie más puede participar.


En los colegios, estos líderes autoritarios cuartan el sentido de pertenencia y no perciben o aceptan la esencia del ser humano dentro de una organización.


Líder Democrático


Existen formas de liderazgo de tipo democrático, el cual involucra a los miembros del colegio en la toma decisiones y en otros procesos como creación de proyectos.


Como podemos observar se empieza a tomar en cuenta a los demás integrantes de la escuela.


Diferencias entre líder autoritario y líder democrático


Investigaciones han demostrado que en ámbitos educativos el liderazgo autoritario es perjudicial para el correcto funcionamiento de la institución y que la percepción de poder coercitivo por parte de los directivos o lideres provoca un efecto negativo en la motivación de los docentes llegando a generar renuncias o a que el profesor continúe en la institución con un nivel bajo de productividad.


Los resultados de las investigaciones de Turnipseed en 1992, Ostroff y Rothausen en 1997 y Smith y Sweetland en 2003 entre otros autores indican que el liderazgo autoritario produce emociones en los educadores como frustración, estrés, incomodidad y desmotivación.

Estas mismas investigaciones arrojan resultados totalmente opuestos en liderazgos democráticos que muestran respeto y consideración para las diferencias individuales, así como un lado más humano que les proporciona un satisfacción y respeto por la institución


Líder Transformacional


Existe también el liderazgo transformacional, que cuenta varios aspectos en sus características que permiten cuidar las relaciones humanas tomando como pilar el crecimiento profesional e integral de las personas que son aspectos que se deben valorar y cuidar en las instituciones educativas por el tipo de servicio que ofrecen.


Comencemos por definir Liderazgo Transformacional según Vargas (2003): «Es el rol que desarrolla un tipo de líder capaz de ayudar a los demás a tomar conciencia de sus posibilidades y capacidades, de liderar sus propias actividades dentro de la organización pensando en su crecimiento y desarrollo profesional».

Este líder cuenta con características que también se pueden entrenar o potenciar como son la empatía y el no buscar recibir todo el mérito de los objetivos alcanzados, es decir que se reconoce como parte de un sistema y un equipo.


Este tipo de líder salvaguarda la dignidad humana y sobre todo realiza un autoanálisis que le permita encontrar por qué no se han alcanzado los objetivos y el porqué del entorpecimiento de los procesos cotidianos o los ambientes laborales inadecuados.


Su análisis del entorno parte de entender que el colegio es un sistema complejo y que cualquier acción puede afectar o beneficiar a los miembros y al sistema del cual es parte.


Piezas de un juego de mesa, una va adelante de las otras
Un buen líder es capaz de aceptar sus propios errores

Bases del buen liderazgo


Consideración individual


Consiste en dedicar tiempo y atención a las necesidades y diferencias individuales. La relación y comunicación con los docentes debe ser personalizada, aceptando sus personalidades, sus habilidades y defectos.


La tolerancia psicológica


El convivir por periodos prolongados con otros docentes y con alumnos suscita fricciones entre los mismos. Los directivos deben poseer la empatía necesaria para resolver dichas fricciones de la mejor manera.


Liderazgo compartido


Involucrar a los docentes y todo el personal en el establecimiento de misión, visión y valores que darán forma e identidad a la institución.


Trabajo en equipo que produzca sinergia


Es indispensable que la DIrección promueva el trabajo en equipo y evite crear competencias internas que afecten el correcto funcionamiento del centro educativo.


Liderazgo fundamentado en valores


Como el respeto, la dignidad de la vida, la fraternidad y la justicia.


A través de un buen liderazgo se puede llegar al reconocimiento, justicia y respeto por los docentes, lo que mejorará, adaptará y optimizará a la institución educativa y mejorará sus niveles de motivación.


Un buen líder puede lograr que todas las personas que conforman el colegio se sientan parte importante del mismo.


Gracias a esto, se puede aspirar a otro objetivo que es transformar la cultura organizacional para seguir avanzando, mejorando la imagen y percepción de sus directivos, permitiendo crear confianza en los docentes, alumnos y sus familias.



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